SEMANA 2

EXPERIENCIA PREVIA

Experiencia personal como estudiante en espacios educativos mediados por TIC

En mi trabajo como docente el manejo de las TIc ha estado presente, pero todavía me falta ser más recursiva y utilizar diversas herramientas tecnológicas.

A través de la maestría me he dado la oportunidad de conocer y aplicar algunas de estas herramientas y no sólo en la pagina web, sino, en  el desarrollo de mis clases.

La tecnología y sus diversas herramientas se han convertido en un camino que comencé a recorrerlo con temor, pero que a través del tiempo lo he ido recorriendo con mayor seguridad.

Lo más importante del trabajo virtual y que me ha ayudado es compartir y hacer públicas mis opiniones y puntos de vista, aunque ha sido difícil pues no estoy acostumbrada a hacerlo.

Resalto que el buen uso de las herramientas tecnológicas es el trabajo colaborativo, la interacción y el aprendizaje de las experiencias vividas, el aprovechamiento del sano debate y las reflexiones en pro del mejoramiento de nuestro quehacer.

MI PAPEL COMO DETECTIVE

USO QUE HACEN LOS ESTUDIANTES DE LA TECNOLOGÍA EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE.

Para identificar el uso que los estudiantes hacen de las TIC en sus proceso de aprendizaje se realizaron dos tipos de entrevistas (informales), la primera fue individual y la segunda grupal. En este orden:

El primer entrevistado fue BRAHYAM un chico de 9°, apasionado por la tecnología,  la programación y su gran sueño es ser diseñador gráfico

La segunda entrevista fue realizada a un grupo de 2 estudiantes de grado 10° y 11° respectivamente.

 

Preguntas realizadas: 

     

Has participado en espacios educativos en línea, o has usado la tecnología (en especial el computador e Internet) para apoyar tu aprendizaje? ¿Cómo lo has hecho?

¿Cuándo has usado la tecnología para aprender, ha sido por iniciativa propia o por indicación de tu profesor(a)? ¿Qué te hace participar?

¿Tienes alguna herramienta, programa o aparato favorito para aprender? ¿Y si no se trata de aprender, cuál es tu favorito?

¿Qué ganas cuando participas en espacios educativos que hacen uso de la tecnología? ¿Qué te queda?

¿Si es bueno eso de usar la tecnología en la educación, o es mejor no mezclarlas?

                              

A continuación una recopilación de las respuestas de los chicos. 

Resultados de la entrevista a Brahyam: 

Brahyam dice, que ha  participado  de  varios cursos en línea especialmente para aprender 3D y programas como action y move maker y HTML.  Además utiliza el internet para descargar  un sin  números de documentos y videos relacionados con 3D y diseño gráfico. De esta forma se va preparando para el estudio en la media técnica en el CEFIT  de Envigado

Utiliza la tecnología por iniciativa y para realizar algunos proyectos o tareas de la forma más sencilla.

Algunos de los programas más utilizados son Movie Maker, action, Facebook, edmodo

A través de lo que ha leído posee un conocimiento y habilidad que es aprovechado de buena manera por los compañeros del curso.

En cuanto al uso de las TIC en educación está de acuerdo, pero hay que saberla utilizar ya que algunas veces se dedican hacer uso desmedido de estas tecnología y esto genera que no haya una verdadera enseñanza aprendizaje

Resultados de la entrevista grupal:

Estudiante N° 1 Carlos Grado 10°
Carlos ha participado en varios cursos virtuales, sobre todo de música e inglés, este último en el SENA, además añade que las explicaciones de los profesores  eran muy buena al igual que los documentos que descargaba para complementar su aprendizaje		Utiliza la tecnología por iniciativa, ya que esta le ayudado a mejorar su aprendizaje sobre todo en el área de matemáticas y también indica que algunos programas lo ha utilizado por referencia de algunos docentes.		El medio tecnológico más usado es el celular y el internet como su herramienta favorita.		Carlos indica que Lo que gana con el uso de las TIC es: aprendizaje, más conocimiento, mucha información  útil para su cotidianidad.		Considera que la mezcla en educación con las tecnologías lo han ayudado a comprender y a mejorar su nivel de aprendizaje
Estudiante N° 2 Salome Grado 11
Utiliza La tecnología, básicamente para buscar información sobre un tema determinado de un área en específico, sobre todo del área de sociales y de lectura critica	Utiliza la tecnología por iniciativa propia, ya que este le ayuda a mejorar lo aprendido, por ejemplo realización de tortas.		Su herramienta favorita son las wikis, ya que son páginas con muy buenos contenidos, además Facebook, YouTube, WhatsApp		Intercambiar conocimientos con compañeros y personas conectadas a una red especifica. Ejemplo en el colegio la profesora tiene un grupo en el Facebook, este solo es de uso institucional donde nos dan las informaciones y nos ayuda cuando tenemos algunos vacíos en los temas donde nos explica por medio de videos hechos por la educadora.		La mezcla entre la tecnología y la educación es buena sobre todo porque se aprende de forma diferente, porque los docentes buscan alternativas para los estudiantes que nos cuenta aprender, además en la web encontramos mayor información

SEMANA 1

El inicio del camino

"Un camino de mil pasos comienza con el primer paso."                                                         -Lao Tsé 

Mi nombre es Deissy Helen Gaviria Nova, Docente de matemáticas 8°,9° y 11°, de la I.E José  Manuel Restrepo Velez del municipio de Envigado.

Dentro de los cuestionamientos que podemos hacernos al iniciar este nuevo curso Docencia en ambientes de aprendizaje mediados por TIC  (DocTIC12),  espero aprender y  reflexionar acerca de la relación docencia, ambientes de aprendizaje y como esta nos ayuda a mejorar nuestras prácticas pedagógicas.

Es  cierto que en mi práctica, aunque he intentado implementar las TIC  ha sido difícil, tal vez por la falta de conocimiento en el manejo de nuevas herramientas tecnológicas que ayudarían a mejorar el usos de recursos didácticos para las diferentes clases, sobre todo para el área de matemáticas.

Me surgen varios interrogantes, pero el más importante es ¿ de qué manera la docencia en ambientes de aprendizaje mediados  por TIC puede ayudar en el  cierre de la brecha  digital?

RUBRICA EVALUATIVA

DONDE ME ENCUENTRO

DONDE ASPIRO LLEGAR

CATEGORIA	Inicial	En desarrollo		Intermedio	Adelantado
Aprovechamiento del curso
Lectura crítica (BL,PI)	Las contribuciones no muestran evidencia de preparación a través de lectura o reflexión, que permitan construir nuevo significado en los temas propuestos.  El autor se expresa como alguien que no tiene mucho para ofrecer.	Las contribuciones muestran poca evidencia de preparación a través de lectura y reflexión, y principalmente repiten posturas personales previas o ideas de otras personas, sin elaborarlas.  El autor se expresa como alguien que tiene conocimiento para compartir pero sin profundidad o amplitud.		Las contribuciones muestran evidencia de preparación a través de lectura y reflexión, con alguna integración de ideas y construcción de nuevos significados.  El autor se expresa como alguien que tiene conocimiento para compartir pero con un mínimo de profundidad o amplitud	Las contribuciones muestran evidencia de una cuidadosa preparación a través de lectura y reflexión críticas, demostrando así una integración de conceptos relevantes, ideas y principios que permiten construir nuevos significados.  El autor se expresa como alguien que tiene amplitud y profundidad de conocimiento
Pensamiento crítico (BL,PI)	Las contribuciones no demuestran pensamiento de orden superior (análisis, síntesis y evaluación) e ilustran una aproximación descuidada al contenido.  El autor no muestra signos de crecimiento en su pensamiento.	Las contribuciones demuestran un bajo nivel de pensamiento de orden superior (análisis, síntesis y evaluación) enfocándose principalmente en recordar información, e ilustran una aproximación forzada al contenido. El autor muestra signos de crecimiento en su pensamiento.		Las contribuciones demuestran momentos de pensamiento de orden superior (análisis, síntesis y evaluación), incluyendo diferentes perspectivas e ilustrando una aproximación reflexiva al contenido.  El autor muestra crecimiento en su pensamiento.	Las contribuciones demuestran el uso de pensamiento de orden superior (especialmente evaluación), incluyendo y valorando diferentes perspectivas e ilustrando una aproximación reflexiva al contenido. El autor demuestra una evolución importante en su pensamiento.
Pensamiento creativo  (BL,PI, PF)	Las contribuciones no evidencian un pensamiento creativo.  El autor demuestra falta de interés o habilidad para presentar una idea de una nueva manera.	Las contribuciones evidencian un intento de pensamiento creativo pero las ideas son difusas y otros medios adicionales agregan poco valor a la contribución. El autor demuestra un esfuerzo de ser original pero necesita desarrollar más sus ideas.		Las contribuciones evidencian pensamiento creativo a través de algunas ideas originales y la integración de algunos medios para complementar la escritura.  El autor demuestra una forma intrigante pero no necesariamente nueva de presentar una idea.	Las contribuciones evidencian pensamiento creativo a través de ideas originales y la integración de diversos medios que las complementan, en lugar de repetirlas.  El autor presenta una nueva forma de ver una idea.
Calidad de la escritura (BL,PI)	Las contribuciones no son claras, concisas ni coherentes, ni ponen atención al estilo. Contienen errores de escritura grave y frecuente que interfieren con la comprensión.	Las contribuciones no son siempre claras ni coherentes, haciendo difícil la comprensión por momentos. Carecen de calidad en la publicación, pues contienen diversos errores de escritura que interfieren con la comprensión.		Las contribuciones son generalmente claras, concisas y coherentes, con un buen estilo de escritura.  Muestran cuidado y riqueza en el lenguaje, pero tienen algunos errores de escritura que rara vez interfieren con la comprensión.	Las contribuciones son claras, concisas, coherentes y de fácil comprensión, demostrando elementos de un estilo de escritura fuerte.  Demuestran una calidad profesional y pulida, con pocos errores (si los hay).
Pertinencia / Aplicación  (BL,PI, PF)	Las contribuciones no muestran relación alguna con el entorno inmediato del autor.  El autor demuestra falta de interés o habiidad en aplicar nuevos conceptos a su práctica.	Las contribuciones evidencian un intento de relacionar nuevas ideas con el entorno local, pero con una aproximación que desconoce las oportunidades y limitaciones del mismo.		Las contribuciones evidencian las oportunidades y limitaciones del entorno local del autor, y la forma en la que se relacionan con las ideas exploradas. Se evidencia un intento de aplicación de las reflexiones realizadas.	Las contribuciones evidencian las oportunidades y limitaciones del entorno local del autor y la forma en la que se relacionan con las ideas exploradas. El autor demuestra capacidad de aplicar nuevas ideas en su entorno.
Contribución al aprendizaje de otros
Capacidad de síntesis  (BL)	Las contribuciones no muestran ningún intento de síntesis de las ideas de la comunidad.  El autor no demuestra una aproximación académica.	Las contribuciones demuestran poca participación en la comunidad y no muestran signos de conectar, comentar y enlazar (tanto ideas como personas). El autor demuestra una falta de aproximación académica, al no conectar ideas importantes ni citar recursos.		Las contribuciones demuestran un intento de síntesis de ideas y participación en la comunidad a través de conexiones, comentarios y creación de hipervínculos.  El autor demuestra una aproximación académica conectando ideas importantes a sus autores originales mediante hipervínculos, así como citando recursos.	Las contribuciones demuestran capacidad de síntesis de ideas y una participación activa en la comunidad a través de conexiones, comentarios y creación de hipervínculos.  El autor demuestra una aproximación académica conectando ideas importantes con sus autores originales a través de hipervínculos, así como citando recursos.
Aporte a la comunidad (Com)	El autor no realiza comentarios a otros participantes ni provee réplicas a los comentarios recibidos.	Los comentarios (a otros participantes) y réplicas (a los comentarios recibidos), cuando los hay, son superficiales y no promueven la conversación.		Los comentarios (a otros participantes) y réplicas (a los comentarios recibidos)  muestran alguna reflexión sobre los comentarios de otros y promueven la conversación.	Los comentarios (a otros participantes) y réplicas (a los comentarios recibidos) muestran una consideración cuidadosa de las contribuciones de otros y son realizados de forma tal que promueven la conversación.  Muestran un pensamiento cuidadoso y retan a los pares a pensar de manera crítica, provocando diálogo académico y construcción de comunidad.
Recomendación de recursos (DII)	El autor no contribuye con recursos a la comunidad.	Los recursos sugeridos son escasos, no tienen relación directa con los temas abordados, y muestran poca conexión con los intereses de la comunidad.		Se sugieren recursos con frecuencia.  Son relevantes y oportunos para los intereses de la comunidad.	Los recursos sugeridos son relevantes y oportunos para los intereses de la comunidad, y contribuyen a la exploración de diferentes perspectivas.
BL: Blog  /  PI: Propuesta de integración (intervención) / PF: Presentación Final / Com: Comentarios en blogs  /  DII: Diigo
Elaborada por Diego Leal (http://diegoleal.org)
basado en el trabajo de Ryan Bretag (Blogging rubric, http://www.ryanbretag.com/blog/?p=462)
incluye ideas adicionales de Jeff Utecht (http://wikisineducation.wetpaint.com/page/Grading+Rubric+Template?zone=addthis)
Publicado bajo una licencia Creative Commons Atribución-No-Comercial-Share Alike 2.5 Colombia.

AMBIENTE PERSONAL DE APRENDIZAJE